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2023 年 1 月开始，乐施会 ( 香港 ) 北京办支持贵阳南明启明社会工作服务社开展 随迁儿童支持项目 ，用专业的社会工作方法，以学校和社区为平台为随迁儿童及家长、民办学校教师提供陪伴和发展支持服务，培养他们的自助与助人理念，推动儿童友好学校和社区的营造，探索有效的综合服务模式，为随迁儿童的发展提供可持续的系统支持。
针对随迁儿童面临的成长困境，贵阳南明启明社会工作服务社（下称启明社工）在S学校启动了贵阳市南明区流动儿童支持项目，之后拓展到Y学校和龙家寨社区，服务的内容和方式更加多样化，也越来越贴近儿童的发展、参与和保护的需求。
龙家寨社区社区全景
陪伴是彼此滋养的过程。启明社工在五年的工作中，陪伴儿童经历着在学校、家庭和社区的点点滴滴；陪着他们面对生命中的风风雨雨。而在 “长情”地陪伴下，启明的社工们也逐渐成长为“心中有爱、眼里有光、手中有力量”的服务儿童的专业社工，推动建立一套具有“助人·自助”为核心的，学校素质教育、家庭教育和社区教育相结合的为随迁儿童提供支持的综合教育体系。
种一颗种子，促进儿童内生力量的发展
社工们相信，虽然受服务影响而发生巨大改变的孩子可能并不多，但这些年来的服务能够帮助儿童积累更多非学业能力，陪伴他们看到的、了解到的、体验到的都会成为心里的一颗“种子”。社工们所做的只是种下这颗种子，静待它生根发芽。
在Y学校内，由于学业基础较差，学生的学业水平普遍低于城市儿童，每年中考仅有1/10的学生能进入普通高中。社工通过干预和努力，让这些学业上不那么“优秀”的儿童发挥潜能，并认识到其他发展的可能。
改变从愿意表达开始
刚开学两周，社工在“爱力伴成长”绘本课上收到一本与众不同的手册，通过观察和评估，社工发现这本手册的主人小瑜（化名，以下名字均为化名）虽然四年级了，但在书写方面存在障碍。于是，在之后的每一次课上，社工都会安排一位实习生陪伴他完成手册的内容。在社工和实习生的陪伴下，小瑜从最开始交空白的手册，到需要实习生提醒才开始做任务，再主动找实习生写手册，尽力写他会写的部分。
小瑜书写的内容越来越多，越来越完整
以前课上从不回答问题的小瑜，偶尔也能站起来说上一两句……改变正在他的身上发生，也许并不那么显著，但它的确在一点点地显现！
改变从眼界的开阔开始
在职业体验活动中，11岁的小鹏在参观完一间现代化的工厂后，悄悄告诉社工：“没想到这么大的厂房里，居然没有几个人！和我想的完全不一样。而且，那么多不同的部门，需要不同能力的人，从来没有人和我说过这些，我一直以为进工厂只需要熬过初中就可以了！看来我还是得多读点书、学点本事才能养活自己！”
职业体验活动中同学们参观工厂
暑假期间，在启明服务的两所学校有3个女孩代表南明区的农民工子女参加了全国总工会组织的“阳光少年夏令营”活动。从未出过省的她们参观了只在课本上出现过的地方。七年级的小莎在她的日记中写下了这样一句话：“我相信，我们这一批从贵阳到北京的孩子，是不会跟北京告别的。我们一定会考到北京来。”
夏令营中，小朋友们参观北京中医药博物馆，认真查阅药学相关书籍
改善环境，为儿童成长创建友好的系统支持
启明在学校的服务促进随迁儿童享有更公平的发展机会，同时也关注随迁儿童的成长环境，希望他们的成长环境更友好。
自助从家庭友好环境开始
在S学校，来自单亲和离异家庭的学生接近五分之一。
二年级的小薇平时开朗、爱说爱笑，在妈妈离家后变得沉默寡言、爱流泪。受班主任委托，社工找到小薇，在征得她的同意下，与她一起接送弟弟，一起准备晚饭。小薇渐渐向社工打开心扉，说起了妈妈的离开、爸爸酗酒后的暴力、自己的担心、恐惧和害怕、承受的压力……在社工一次次的安慰、鼓励、疏导下，她的情绪逐渐好转，也认识到自己的力量。
社工陪同小薇接送弟弟回家途中
社工也找到小薇的父亲开展服务。在一次次的沟通后，小薇的父亲主动联系了奶奶来照顾两个孩子的日常生活；也慢慢减少喝酒的次数；周末空闲时，偶尔也会带着小薇姐弟一起来参加启乐空间的活动……渐渐地，那个开朗、爱说爱笑的小薇回来了。
互助从友好校园环境开始
在城市化的过程中，一批批农村父母带着他们的孩子来到城里寻找发展的机会。他们住在城中村或城市边缘地带，有的孩子就出生在城市。
但由于户籍和家庭条件因素，这些孩子无法享受城市孩子同样的教育资源，只能在民办学校就读。
小广是S学校初二的转校生，性格内向，常常遭到同学的孤立和欺负。他所在的班级被视为全校纪律最差的班级之一，总有欺凌和被欺凌的事件发生。小广总认为自己是弱者，没有能力和信心，只能被欺压或等待别人的救助。两年的爱力伴成长课程学习后，班上欺凌和被欺凌的情况减少，同学间有更多的互助成长。
小广在社工的鼓励和协助下参加图书室志愿者队伍。在南明区的“第32个国际志愿者日”宣传活动上，小广代表南明区的学生志愿者走上舞台中央发言，大声说出：“我们不是弱者，我们也有能力服务他人、服务社会，也可以成为优秀的志愿者，也可以在服务他人的过程中成长为更好的自己！”
在初中年级开展服务学习课程（团队合作环节）
社工通过服务培养儿童的非学业能力，最大限度的消减他们在成长过程中的困扰。通过接纳、倾听和赋权增能的工作方法，让儿童发掘自己的潜能，发现自己的优势，接纳自己，欣赏他人，看到自我发展的多种可能。
社工引导内向儿童主动表达
与随迁儿童相伴的过程中，社工们始终坚信“小莫小于水滴，渐成大海汪洋；细莫细如沙粒，渐成大地四方”，只要在心中种下一粒“有用”的种子，就会产生小如水滴、细如沙粒的点滴作用，在长期的灌溉、滋养下，日后就有可能给他们的生活，乃至生命带来改变。
作者是贵阳南明启明社会工作服务社项目主管。
乐施会是国际扶贫发展机构，旨在推动民众力量，消除贫穷。
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