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教育家的教育名言阅读欣赏
教育家的教育名言
【第1句】：顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
【第2句】：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
【第3句】：做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
【第4句】：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
【第5句】：有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德
【第6句】：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
【第7句】：玉不琢，不成器；人不学，不知道。
【第8句】：“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
【第9句】：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
【第10句】：教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
【第11句】：只有在集体在，个人才能获得全面的'发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯
【第12句】：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培
【第13句】：一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭
【第14句】：在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔
【第15句】：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
【第16句】：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基
【第17句】：教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
【第18句】：长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
【第19句】：海内存知己,天涯若比邻。——王勃
【第20句】：敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子
【第21句】：与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
【第22句】：父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰
【第23句】：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
【第24句】：没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
【第25句】：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
【第26句】：教育人就是要形成人的性格——欧文
【第27句】：从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
【第28句】：教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼
【第29句】：人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
【第30句】：一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
【第31句】：教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
【第32句】：读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根
【第33句】：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
【第34句】：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
【第35句】：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
【第36句】：劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
【第37句】：国将兴，必贵师而重傅。——荀子
【第38句】：一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
【第39句】：一项发明创造会带来更多的发明创造。——爱默生
【第40句】：故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
【第41句】：体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
【第42句】：爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
【第43句】：劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
【第44句】：凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
【第45句】：一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
【第46句】：百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
【第47句】：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
【第48句】：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
【第49句】：当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊
【第50句】：人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯
教育名言阅读欣赏
教育名言
【第1句】：我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。
【第2句】：中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的"珍珠"串起来，那就是一条非常美丽的项链。
【第3句】：我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
【第4句】：道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
【第5句】：其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
【第6句】：在我们的德育中，教师应该有意识地用英雄去改造学生，用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生。
【第7句】：教育资源只要你用心，就会有。
【第8句】：许多德育教师常常扮演的角色却是"警察"，他们最常用的"武器"就是批评。
【第9句】：不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！
【第10句】：我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。
【第11句】：从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
【第12句】：教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
【第13句】：中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。
【第14句】：教育我的至爱！
【第15句】：只要行动，就有收获。
【第16句】：学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的"井"。
【第17句】：我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
【第18句】：教育是一种感动。
【第19句】：所谓"减负"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
【第20句】：我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
【第21句】：近年来，有些地方进行所谓学生"智商"的"教育科学研究"，通过"测评"、"计算"、"统计"、"分析"等等方式"研究"出学生的"智商"，然后将这个"科研"结果"反馈"给相关教师甚至家长。这样的"科研"不仅是典型的"伪科学"，而且是极为有害的"反教育"，因为它向教育者"科学"地宣布：某某学生智商低。
【第22句】：我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
【第23句】：我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
【第24句】：所谓"减负"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
【第25句】：学会给予比学会摄取更加困难。
【第26句】：写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
【第27句】：一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
【第28句】：美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。
【第29句】：创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地运用好网络这个利器，这是我们的梦想。
【第30句】：享受教育：教并快乐着，学并成长着！
【第31句】：应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题："我是谁？我来到这个世界上要做什么？"
【第32句】：每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。
【第33句】：学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的.对话，欢迎促膝谈心的气氛。
【第34句】：教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
【第35句】：好的教育是用50种方法教育一个学生，差的教育是用一种方法教育50个学生。
【第36句】：你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
【第37句】：只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
【第38句】：最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名着的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
【第39句】：读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。
【第40句】：家庭是人们接受道德教育最早的地方。
【第41句】：教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
【第42句】：只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。
【第43句】：面对互联网，教师应该是"引导者"。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
【第44句】：很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
【第45句】：没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
【第46句】：儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。
【第47句】：一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
【第48句】：学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
【第49句】：校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
【第50句】：我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是"新教育"的创造
【第51句】：要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
【第52句】：教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。
【第53句】：长期以来，学生的学习状况存在"三重一轻"——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
【第54句】：智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。
【第55句】：知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
【第56句】：体现民主、平等、公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功
【第57句】：没有最佳，只有最特，最特就是最佳。
【第58句】：人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的
【第59句】：我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
【第60句】：大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。
【第61句】：德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。
【第62句】：建筑人格长城。
【第63句】：教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。
【第64句】：一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
【第65句】：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没，没有情感没有爱，也就没有教育。
【第66句】：对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
【第67句】：理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。
【第68句】：校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓"教育思想的领导"，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。
【第69句】：享受教育，你就多了一些生活的诗意。
【第70句】：只要行动，就有收获！
【第71句】：科研应该真正打动教师的心灵！
【第72句】：一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
【第73句】：于是，学校在造就少数"成功者"的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的"精神侏儒"。
【第74句】：道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。
【第75句】：教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
【第76句】：没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
【第77句】：学生在学校生涯的"失败体验"，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被"分数"打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
【第78句】：毫无疑问，比起几个抽象的分数，成长记录袋才全面反映了学生的学习状态和成绩以及学生智力能力的发展水平。我热切盼望我们中国也能有这样真正科学全面而又富有人情味的智育评价方式。
【第79句】：没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
【第80句】：长期以来，学生的学习状况存在"三重一轻"——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
【第81句】：中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的"珍珠"串起来，那就是一条非常美丽的项链。
【第82句】：学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的"井"。
【第83句】：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
【第84句】：我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。
【第85句】：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
【第86句】：把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。
【第87句】：科研应该真正打动教师的心灵！
【第88句】：特色就是卓越，体罚近乎无能。
【第89句】：有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
【第90句】：只要我们的教师真正面对每一个具体的学生"因材施教"，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
【第91句】：所谓"教给方法"仍然不能是空洞而孤立的"传授"，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
【第92句】：年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
【第93句】：真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
【第94句】：第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
【第95句】：我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
【第96句】：知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
【第97句】：学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。
【第98句】：学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
【第99句】：大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。
教育家名言阅读欣赏
【第1句】：导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》
【第2句】：著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"
【第3句】：孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
【第4句】：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
【第5句】：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
【第6句】：美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
【第7句】：有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
【第8句】：心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
【第9句】：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
【第10句】：马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
【第11句】：我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
【第12句】：乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
【第13句】：郭沫若说：“教学的`目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
【第14句】：华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
【第15句】：教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
【第16句】：蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
【第17句】：布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
【第18句】：如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
【第19句】：革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
【第20句】：美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
【第21句】：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
【第22句】：“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
【第23句】：著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
【第24句】：如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》
【第25句】：现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
【第26句】：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
【第27句】：北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
【第28句】：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
【第29句】：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
【第30句】：顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
【第31句】：求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯
【第32句】：叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
【第33句】：清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
【第34句】：布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
【第35句】：夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
【第36句】：首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
【第37句】：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰
【第38句】：强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》
【第39句】：发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
【第40句】：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
【第41句】：“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》
【第42句】：人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选第一卷》
【第43句】：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
【第44句】：一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
【第45句】：“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》
【第46句】：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
【第47句】：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
【第48句】：陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
【第49句】：教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
【第50句】：一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
【第51句】：布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。
【第52句】：好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
【第53句】：法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”
【第54句】：顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
【第55句】：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。古人强调
【第56句】：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。著名教育家赞可夫
【第57句】：如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
【第58句】：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
【第59句】：“凡为教，目的在于达到不需要教。”叶圣陶
【第60句】：我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》
【第61句】：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
【第62句】：有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪
【第63句】：“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》
【第64句】：有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
【第65句】：孔子说：“不愤不启，不启不发。”
【第66句】：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
【第67句】：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》
【第68句】：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威（1859-1952）：《民主主义与教育》
【第69句】：我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
【第70句】：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”法国思想家卢梭
【第71句】：孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
【第72句】：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
教师教育名言阅读欣赏
教师教育名言
【第1句】： 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
【第2句】： 师者，所以传道、授业、解惑者也。 ——韩愈
【第3句】： 国将兴，必贵师而重傅。 ——荀子
【第4句】： 师者，人之模范。 ——杨雄
【第5句】： 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
【第6句】： 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
【第7句】： 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——卢梭
【第8句】： 言必信，行必果。 ——孔子
【第9句】： 学而不厌，诲人不倦。 ——孔子
【第10句】： 学然后知不足，教然后知困。 ——《礼记.学记》
【第11句】： 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
【第12句】： 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 ——卢梭
【第13句】： 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
【第14句】： 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠
【第15句】： 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——叶圣陶
【第16句】： 凡为教者必期于达到不须教 ——叶圣陶
【第17句】： 不愤不启 不悱不发 ——孔子
【第18句】：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
【第19句】： 教学必须从学习者已有的经验开始 ——杜威
【第20句】： 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 ——卢梭
【第21句】： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
【第22句】： 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
【第23句】： 教也者，长善而救其失者也。 ——《礼记.学记》
【第24句】： 我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知
【第25句】： 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
【第26句】： 建国君民 教学为先——《礼记.学记》
【第27句】： 学为人师，行为世范。——出国留学网
【第28句】： 脚踏实地做事 顶天立地做人。
【第29句】： 使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
【第30句】： 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基
【第31句】： 要做人民的先生 先做人民的学生——毛泽东
【第32句】： 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
【第33句】： 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记.学记》
【第34句】： 凡学之道，严师为难。 ——《礼记.学记》
【第35句】： 记问之学，不足以为人师。 ——《礼记.学记》
【第36句】： 与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
【第37句】： 教师的职业是太阳底下最光辉的职业 ——夸美纽斯
【第38句】： 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——陶行知
【第39句】： 玉不琢，不成器;人不学，不知道。 ——《礼记.学记》
【第40句】： 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
【第41句】： 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
【第42句】： 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
【第43句】： 三人行 必有我师 ——孔子
【第44句】： 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
【第45句】： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ——孔子
【第46句】： 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子
【第47句】： 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
【第48句】： 知识就是力量——培根
【第49句】： 尽信《书》，则不如无《书》。 ——孟子
【第50句】： 做人，做中国人，做现代中国人。 ——陈鹤琴
【第51句】： 我爱我师，我更爱真理。 ——亚里士多德
【第52句】： 风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。 ——顾宪成
【第53句】： 教学的最高的、最后目的'包含在这一概念之中——德行。 ——赫尔巴特
【第54句】： 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
【第55句】： 教育人就是要形成人的性格 ——欧文
【第56句】： 见贤思齐，见不贤而内自省。 ——孔子
【第57句】： 大德不官，大道不器，大信不约。 ——《礼记.学记》
【第58句】： 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
【第59句】： 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
【第60句】： 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯
