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21世纪是个知识 经济 时代 ， 社会 对人的素质提出全面而严峻的挑战。语言 教育 在个体素质 发展 中起着举足轻重的作用。因此，我们幼教工作者应在全面贯彻《纲要》的同时，大力发展幼儿语言能力，以促进幼儿整体素质的提高。 一、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。 （一）让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言。 幼儿 学习 语言，都要与周围的人、物、大 自然 及社会现象紧密相连。并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活 内容 ，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。如：春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。 只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。 【第1句】：多看 教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。如：在为幼儿讲《春天》的故事时，应先告诉幼儿：“春天来了，人、动物、植物都有一些变化，请你在来幼儿园的路上或去公园玩的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化，以后讲给大家听。”幼儿带着 问题 回家，仔细观察肯定会仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问：“除了故事里小草、花、小动物的变化，你看到的春天还有什么变化？”“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....” 【第2句】：多听 培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。我们应积极的为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说一说这些声音像在说什么。这样能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言声音的结构 分析 。 【第3句】：多说 为了发展幼儿的表达能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。使他们无拘无束，有话愿意讲出来。如：在户外散步时，引导幼儿交流所见的东西，及时丰富幼儿词汇；在进餐时，请幼儿报出餐具名称和菜名；在盥洗时，教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，等等。教师在组织幼儿活动时，要做到：让幼儿想说——用鼓励地方式，互相激励的 方法 让幼儿产生说的欲望；让幼儿敢说——即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望；让幼儿会说——也就是把要是的话讲清楚、讲完整、讲得生动、形象些。怎样能做到这些呢？首先应让幼儿在日常生活中学。如秋天到了，让幼儿观察各种树木、花朵的变化。幼儿会惊奇的发现“有的叶子落下来像小船”，“松树看上去像一顶尖尖的帽子”，幼儿在观察、讨论、想象中及时的用语言表达出来，发展了口语能力。其次，在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流，从而获得语言的发展。第三，在互相渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等诸方面紧密相连，因此，互相渗透的各个领域教育是发展语言的重要途径。如在 音乐 活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术教学中，要求幼儿用语言讲述自己画的内容。等等。 【第4句】：多练 幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握，这就要求幼儿多多练习，逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会，创造多练地环境。如果幼儿的发音不准，教师和家长应及时地纠正，这样幼儿才能进步地快、说的好。幼儿学习语言主要是靠模仿，因此，我们就应不厌其烦地让幼儿多练习。
（三）创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动。 语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。 幼儿园主要是通过语言教育活动来发展幼儿语言的。幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的，但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还应指导幼儿从各个角度去认识事物，去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特，表达生动，并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。
此外，还应引导幼儿举一反三回依照原来的语言范例，填换 内容 ，表达新的意思，从而具有口头表达能力。如：在教诗歌《牵牛花》时，有的幼儿会问：“为什么它爬的越来越低呀？”这时教师应引导幼儿观察、了解植物的生长过程，让幼儿知道植物都是从小慢慢才长大的，牵牛花不能一下就爬上高楼的。引导幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，发现 问题 、提出问题，并从事物的联系中，初步做出正确的判断和概括，从而 发展 了幼儿的认知能力和语言能力。另外，在语言活动中，要注意采取综合 教育 手段以实现教育目标。如：在讲故事《小兔乖乖》的时候，教师引导幼儿用绘画后再剪纸或捏橡皮泥的 方法 ，每人完成一套故事角色：兔妈妈、三只小兔、大灰狼等。做好后，请幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆和理解，调动了幼儿 学习 的积极性、创造性和想象力。让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
二、为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力。 幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。 （一）鼓励幼儿多进行自由交谈。 经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往的发展。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。如 ：昨天帮妈妈做了什么事情了？今天和小朋友们玩的高兴吗？你们玩的什么？等等。所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。教师还应组织幼儿进行观察活动，让幼儿边观察边自由交谈，把看到的事物讲给同伴听，幼儿会在自由交谈中不断提高语言交往水平。 （二）培养幼儿良好的语言习惯。 良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情的打招呼、称呼人。如：见到年老的叫“爷爷”“奶奶”，见到年轻的叫“叔叔”“阿姨’等等；分别时应说再见。让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心的听，不离开，不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心，不骂人。
三、采用多种方法，加强幼儿语言训练，刺激幼儿语言行为。 语言是人类交际的工具，要想提高语言表达能力必须加强语言训练。 （一）丰富词汇 词是语言的基础，幼儿掌握多少词，理解词的深浅程度，直接 影响 着语言表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的交往。幼儿期是掌握词汇最迅速的时期，但幼儿的思维是具体形象的，他们掌握知识有限，理解力不强。针对幼儿这一特点，我们应借助一些直观形象的教具，帮助幼儿理解词义。如：实物、图片、动作、表情等。 （二）发展口语 发展幼儿口语有多种途径，如；复述故事、看图说话、欣赏文学作品等。这些都能帮助幼儿增强口语表达能力。因此，平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述，多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏，随时随地让练习口语表达。如：教室墙上的装饰画就可以让幼儿自由的讲一讲：你喜欢这副画吗？为什么？你能编出一段故事吗？街上的广告画也可以让幼儿说一说：你觉得画的是什么？它是做什么广告的？总之，我们的身边有很多教育契机存在，只要我们稍加注意并充分利用，就会使孩子受益终身。 （三）注重条理 语言必须具有条理性，否则就不能准确表达出你的意图。要教会幼儿正确的使用语言，有条理的说话。如：在看图讲述《送奶奶回家》中，让幼儿先观察他们在干什么，后来又怎样了，最后又怎样了，引导幼儿按照一定的条理讲述故事。使幼儿不但锻炼了语言表达能力，还增强了语言概括能力和思维能力。 （四）早期阅读 教师在指导幼儿早期阅读活动中，幼儿自己按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。教师还应经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学会评价别人的讲述。在此过程中，幼儿养成了阅读的兴趣和习惯，并锻炼了初步的阅读技能和语言表达能力，因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。
总之，幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的，以上几点都可以称为“环境”，这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的。我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，掌握幼儿学习语言的 规律 ，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展，幼儿的整体素质也将全面提高，为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础。
如何培养幼儿良好的饮食习惯
吃饭时间和习惯，少吃零食，平时多喝水，多吃水果和蔬菜！！
如何培养幼儿的专注力
孩子的专注力培养对孩子将来。上小学。是有很大的帮助的。因为只有很好的专注力才能保证是孩子在上课期间认真地听讲，老师讲的东西才能够完全接受接下来，我来讲讲怎么培养孩子的专注力。
首先家长要做到，不打扰。有的孩子。在玩耍时经常天马行空的做一些东西。比如如图成红色的树叶，或者是积木乱拼等等，出现一些违反我们大人正常认知的事情，如果这个时候孩子正在全神贯注的玩的时候。大人千万不要打扰。这正是孩子专注力形成的关键时候。如果大人经常因为某些事情打断孩子。那么孩子的专注力形成就会受到影响。有些老人。看到孩子玩的时间长了，就给孩子喝点水，吃点东西啊！其实这样做。就是打破了孩子专注的形成，对孩子的专注形成是很有害的。
经常和孩子做一些。增强专注力的小游戏。其实看电视并不能培养。孩子的专注力。真正的专注力是。家长。首先要做好自己的榜样。放下手中的手机。比方说。和孩子玩观察某一个东西几分钟，说出它的细节。还有适合幼儿有玩的图画捉迷藏之类的小游戏。还可以。利用孩子睡前给孩子讲故事。嗯，当然讲完之后。让孩子。再重复一遍故事里面的内容。还有利用app里的故事。让孩子专注于听说训练。这些所有的训练看图也好，听听故事也好。都是很利于培养孩子专注力的一些小游戏。
孩子专注力形成。需要家长的配合。家长们，千万不能把玩手机看电视当成培养孩子专注力的一种方法。。手机、电视里面的画面和声音吸引孩子，但是离开了这些活生生画面，孩子的注意力往往就会被分散了。所以家长要。正确的陪伴，正确的引导才是培养孩子很专注力的关键。
如何培养幼儿的阅读兴趣
如何培养幼儿的阅读兴趣？
我一直都坚信，言传身教，父母就是宝宝的第一任老师，对宝宝起着举足轻重的影响，只要父母平时在宝宝面前多做一些良性的思想影响，宝宝就一定是跟着父母的。
在宝宝可以听得懂大人说话的时候就可以给他阅读幼儿书籍，经过一段时间的影响，对宝宝来说，这个已经是习惯了，就算父母不陪Ta阅读，Ta自己也会要求父母阅读了。
当然，一开始应该选一些宝宝感兴趣的话题，时间也不要太长。
想要培养宝宝爱好阅读，要给宝宝创造一个阅读的气氛和环境，气氛和环境的影响也很重要哦！
我堂姐在广州某知名大学做讲师，还在大学的附属医院里当医生，她从小就带着她的孩子在各个地方辨认一些花花草草，成功的引起了孩子的注意，今年，那个孩子才刚刚高中毕业，已经具备开中药处方的资格。
这是一个很成功的例子，不过教育孩子本身就需要很多心思和精力，让我们大家都加油！
如何培养幼儿的阅读兴趣
当然是适当时期给孩子阅读适合的儿童绘本啦~能玩又能学！例如现在暑假到啦，就应该找一些与暑假相关的绘本给孩子阅读，提高阅读兴趣！
不管大人孩子都喜欢西瓜，很多在后台留言问有没有西瓜的绘本，所以本期我们整理了一系列“西瓜绘本”，不是很多，其中重点介绍《蚂蚁和西瓜》，附带阅读方法，吃瓜小盆友可以边吃边看啦！”
有关西瓜的绘本
田存茂 著
蒲蒲兰绘本馆
2-5岁亲子共读
一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。
一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，让本来简单的故事更有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、聪明和团结合作的精神而感染。
如何和孩子读这本绘本（有些方法也适用于其他绘本）？
▌【第1句】：从封面读起，将封面和封底铺平展开，是蚂蚁挖西瓜的场面，蚂蚁们都在怎么搬西瓜？有打呼噜的，有在吃的，有挥动铲子的，有放吊篮的，有接吊篮的，有指挥的……挖的挖，抱的抱，抬的抬，铲的铲……形态各异，好不热闹！鲜艳的色彩和丰富的内容容易抓住孩子好奇心，被吸引着看下去。
▌【第2句】：看前后环衬，环衬上一排排的蚂蚁们正穿着小靴子奋力向前跑，他们要跑到哪里去呢？要去做什么呢？快往下翻吧！
▌【第3句】：书名页，黄色的线条勾勒出一家人坐在草地上野餐的场景，为我们提供了两个线索，一是西瓜从哪来的？二是事件发生的时间？
▌【第4句】：仔细观察图，全书字很少，画面是主要的表达方式，图画中隐藏了很多小细节小线索，和孩子一起发现：
①画面中有小蚂蚁叫喊、吆喝、和睡觉的场景，想象蚂蚁们分别在说什么？即配个音；
②画面中有很多图形和线条，比如西瓜是半圆的，蚂蚁们周围总会有很多小短线，这代表着什么？（不同的声音、情绪和动作）
③蚂蚁们从开始搬到结束大概用了多长时间？（注意图中有表）
④这群蚂蚁是有一个领袖式人物的，是谁？他都做了哪些事？在每页上找到他。（认真的话不难发现）
⑤蚂蚁们是怎么合作搬西瓜的？（先干啥后干啥）
⑥蚂蚁们有多少个（蚂蚁洞）房间？（父母有相关知识的话可以趁机科普下蚂蚁的多功能洞穴）
⑦蚂蚁们的所有房间都被西瓜填满了吗？（宝藏室）
⑧蚂蚁们的厨房是用什么生火的？（这里可以跟孩子科普下厨房的生活科学）
⑨蚂蚁为什么在牙膏上蹦吗？（又快又省力的挤出牙膏）
▌【第5句】：延伸活动
①学动词。蚂蚁们大声“喊”，使劲“顶”，用力“搬”，迅速“跑”，整齐“走”，合伙“抬”，合力“撬”，奋力“铲”，巧妙“吊”，开心“滑”……这么多的动词，把蚂蚁搬西瓜的形态跃然纸上，让孩子也理解什么时候做什么动作。
②继续编故事，那么多西瓜填满了洞穴，蚂蚁们会把那些西瓜直接吃掉还是做什么用呢？要是有籽儿在土里生根发芽了呢？该围观小朋友的想象力的时候了。
相信这本书的图画中还有很多小细节，一定不要错过读图，相信你和孩子在阅读过程中会发现更多惊喜！
包蕾 文 詹同 图
蒲蒲兰绘本馆
4-6岁亲子共读
老故事依然那么魅力十足！唐僧师徒四人西天取经路上走累了，又热又渴，孙悟空决定去摘点水果来给大家解解渴，猪八戒跟他一块去，但是太热了没走几步就停下了。
于是孙悟空一个跟头翻到南海去摘水果了，猪八戒找了个树荫，正想睡一觉，忽然看见山脚下有一个绿油油的东西——大西瓜！他高兴极了，把西瓜切成了四块，四个人一人一块，可是他一个没忍住把四块全都吃了，一块都没给其他人留，还把瓜皮扔的远远的，怕被孙悟空看见。
可是，没想到这一切都被孙悟空看到了，孙悟空会怎么惩罚他呢？一起来看故事吧！
安宁达 著
魔法象童书
4-6岁亲子共读
这是一本光看着画面就让人感觉清凉的绘本。
炎炎夏日，一位老爷爷发现了一个裂成了两半的大西瓜。老爷爷把大西瓜变成了清凉的游泳场，并将消息告诉了村子里的男女老少，安静的小村庄顿时沸腾起来，大家兴高采烈地往西瓜游泳场跑去。
孩子们在泳池里嬉戏打闹，把西瓜皮当作滑滑梯玩，在西瓜叶上练习跳水，将瓜子和西瓜肉做成巨大的雕像……老爷爷和老奶奶也忍不住加入孩子的队伍！夜幕降临，天空中的繁星点缀了美丽的夜空。
这是一支夏日狂想曲，充满奇趣与喜悦。如果童年可以拥有一个游泳场，你希望它是什么味道？打开书，来一次清甜的西瓜游泳场之旅吧！
平田昌 文
平天井 图
化学工业出版社
3-5岁亲子共读
我住的这座小镇盛产西瓜。有一天，妈妈带我去买西瓜，我挑了一个最大的，一路上都忍不住想吃，然后咔嚓一口咬下去，可是皮太硬了，咬不动；是应该把皮一圈一圈地削掉吃，还是插个吸管吸溜着吃呢？
正在作者美滋滋地琢磨怎么吃的时候，妈妈说话了：你不会是想一个人吃吧，西瓜是要大家分着吃才好吃哦！小朋友，你喜欢在怎么吃西瓜呢？
丰田一彦 著
海豚传媒
1-3岁亲子共读
日本经典食育绘本《美味的朋友》系列其中一本。《美味的朋友系列》选取适合幼儿食用的健康食品，借助趣味盎然的童话，使幼儿对这些健康食物产生兴趣，养成不挑吃的良好饮食习惯。美味主人公个个形象可爱，情节有趣，具有图画书和低幼科普双重作用。
这本写的是在一个好热好热好热，太阳快把人给烤焦了的一天，西瓜被热得满头汗，一个小男孩拿着个小棍子来敲西瓜，可是一开始左打右打都打不着，西瓜跳来跳去都要跳晕了，就一下子给打着了，嘎巴嘎巴裂成了两半，又红又甜的大西瓜，大家快来吃吧！
怎么培养低年龄幼儿的好奇心
那如何才能保护孩子的好奇心呢？低年龄的幼儿可以这样做：
方法一：良好的亲子关系可以支持孩子的好奇心
心理学家玛丽·爱因斯沃斯（Mary Ainsworth）的研究指出，孩子和父母的依附关系，决定了孩子对陌生环境的探知能力和好奇心。安全感强的孩子最能适应与照顾者分离和陌生环境，并能主动地探索新环境。
安全感强的孩子成长较为积极，较容易与别人建立信任和合作关系，并能够进一步发展自己的好奇心。不少研究表明，与父母有着良好关系的孩子，长大后的自我价值、独立性、学校表现、社交能力等方面，都会有较好的表现。
良好的亲子关系不仅是孩子健康成长、人格健全的保证，对孩子的认知能力和好奇心也大有帮助。
方法二：及时给婴幼儿回应
每个人对于别人知道而自己却不知道的事情，都会非常难敏感，并充满好奇。
婴儿的阶段，孩子对周围的一切都是不了解的，所以孩子常常会一边看着妈妈，一边指向某个物体，似乎在问“这是什么？”，如果妈妈关注到了孩子的需求，并回应了他的问题。他会继续指向别的物体，如果妈妈对他的手势没有反应，他就不会再提问了。
这种情况在任何年龄段都是相似的，婴幼儿时期在家、在幼儿园、在学校，包括成人在工作中，身边如果有一个耐心的解答者，我们都会更愿意提出更多的问题，保持和发展自己的好奇心，因此也获益良多。
如何培养幼儿的美感
美感是最好的家教。
所以，从小小孩儿时起，我们就要培养孩子对美的感受力，给孩子创造足够的环境与条件，去欣赏美，体验美，让孩子去发现美的事物，并成为一种生活的日常。
那么，我们又该如何培养孩子的美感呢？可以从以下几个方面着手：
【第1句】：给孩子看国内外的优质绘本，尤其是一些大师的绘本。
比如，艾瑞卡尔绘本，就常常被当作家庭美术课上的教科书，其绘本的内页，无论色彩还是图案，都给孩子很强的视觉冲击力。很适合妈妈和孩子一起玩手工，涂色，甚至临摹。
还有刀根里衣的绘本，第一眼看到插图，我就被深深吸引，其暖色调的用色，还有色彩的搭配以及整个页面的构图，简直可以充当孩子的启蒙绘画大师。
绘本中蕴藏着绘者的各种画风技巧，水墨画，水彩画，彩铅画，油画，水粉画，泼墨画。。等等，对于小孩子而言，简直是打开了艺术之门。
【第2句】：给孩子玩颜料
最初只给孩子提供三原色就够了。
让孩子充分体验三种颜色两两混合，颜料可以稀可以稠，可以多可以少，都是不同的体验。
玩颜料的工具除了画笔，还可以是牙刷，喷壶，吸管，印章，瓶盖甚至是积木。
工具越生活化，呈现出来的美越丰富越生动，小孩子就越愿意投入地玩。
这些都是培养美感的方式。
【第3句】：给孩子看绘画大师的作品图片
比如梵高，莫奈，毕加索，米罗，草间弥生等。
当然一定是正版的优质画册或分辨率很高的图片，千万别买盗版。
【第4句】：日常环境的影响力
比如餐桌布置，桌布的装饰，甚至还有桌旗的摆放，餐具的花色与摆放，餐盘菜品的摆放，小孩子都会看在眼里，记在心上，这些都是美感潜移默化的影响。
【第5句】：手工与涂鸦
给孩子提供素描本和水粉纸以及油画棒，尽情在纸上涂鸦吧，纸张的空间越大越好越有利于孩子发挥。
【第6句】：亲进大自然
这是最后一点，也是最重要的一点。
自然是最好的课堂，到大自然中去，树叶教孩子如何染色，植物教孩子如何学会细腻用笔，也是美感的培养。
带孩子去找不图形状和不同颜色的叶子吧，玩树叶拼贴画，拓印画，色彩排列，认识渐变色，暖色，冷色，观察不同植物叶子的不同纹理，甚至采几束野花回家，让孩子插个瓶花吧！
好了，get玩各项美感技能后，接下来就是妈妈们带上孩子们亲子去实践啦！
如何培养幼儿良好的午睡习惯
良好的午睡习惯，是幼儿生长发育过程中不可忽视的一部分。可以创造适宜的午睡环境，光线适应，可以适当播放优美的催眠曲。吃完午饭后，可以带孩子散散步。睡前散步不仅有助于食物的消化，而且有利于气血的流通，使气顺血和，由此而得到更好的休息和睡眠。但是不建议孩子午睡时间过长。
如何培养幼儿的自理能力
对于幼儿自理能力的培养，教师要坚持一致性、灵活性和一贯性的原则，要从实际出发，在幼儿的日常生活中形成合理的、必要的生活常规，从而培养幼儿形成良好的习惯和初步的自理能力。针对幼儿的年龄特点，可采用以下四个方法进行培养：
【第1句】：在区域活动中培养
幼儿园教师在班级区域活动中投放材料的时候，可在将生活材料内容投放其中，例如：缝有拉锁的布制大树、系有带子的纸板鞋、带有扣子的操作玩具等，这些材料，小朋友们在活动，就练习了拉拉锁、系鞋带、扣扣子，这些技能的掌握，都是为幼儿的自我服务而打下基础的。这种方法灵活地运用到幼儿的区域活动，让幼儿在游戏活动中得到了培养。
【第2句】：在评比活动中培养
各年段幼儿在评比活动中，可进一步练习自理能力，例如：小班幼儿的认水杯和毛巾比赛、中班幼儿的穿衣服比赛、大班幼儿的叠被子比赛，教师在日常活动，以相应的比赛内容去调动幼儿参与的积极性，幼儿在评比活动中，都会认真地去练习。班级教师也会通过班与班的比较，知道和了解自己班级幼儿在自理能力上的不足和差距。
【第3句】：在日常活动中培养
在幼儿一日生活活动中，自我服务就是幼儿自理能力的充分展示。例如：每天可由部分幼儿帮助教师做力所能及的事情，分发学具、水果、摆椅子、自然角浇水、摆放绘画作品、摆放餐具、收拾图书、收拾区角用品等。这些小事情都会让幼儿的自理能力潜移默化地得到了培养，这种方法突出幼儿自理能力了培养的一贯性。
【第4句】：在家园共育中培养
家园共育中培养，是突出了幼儿自理能力培养的一致性，家园的要求一定要一致和同步，在幼儿园能做到事情，在家里也要让幼儿做到，自己穿脱衣服、自己吃饭、自己入厕等，家长就不要去帮助和代替。只有家园的要求一致，才会让幼儿养成好习惯，好习惯形成了，幼儿的自理能力就自然而然的形成了。
我是月亮姐姐Nancy，码字很辛苦，感谢友友们的关注、点赞和评论。(文中图片来源于网络，侵删）
