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走进西部单元主题教学设计范文
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的走进西部单元主题教学设计，希望能够帮助到大家。
【第1句】：教材简析
人教版语文五年级下册第一单元以“走进西部”为主题编写。选编了4篇文章，从不同角度反映了西部的神奇和变化。《草原》和《白杨》是精读课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《丝绸之路》再现了丝绸之路辉煌的历史，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，字里行间流露出作者的民族自豪感。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、克服了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。本单元教材编写的意图，旨在让学生体会祖国西部的风土人情和繁荣昌盛的历史，感悟中华民族几千年绵延不绝的民族情、爱国情，并领悟作者是怎样将这种情感表达出来的。
【第2句】：设计理念
【第1句】：整合教学资源。整合单元教材并结合课外学习资源，抓住重点，突破难点。学生的学习内容更丰富，学习效率更高。
【第2句】：优化学习过程。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教学应以读贯穿始终，在读中得意、得言、得法。
【第3句】：总体构思
本单元的教学分为六个模块。
模块一：预习课文，整体感知。引导学生阅读单元导读，自主学习生字新词，整体感知课文内容。
模块二：理解内容，体会情感。精心设计关键问题，细读文中的重点词句，体会作者表达的情感，解决预习中的疑难。
模块三：品味语言，领悟表达。在细读课文的基础上，了解作者表达情感的方法。
模块四：口语交际，策划活动。通过开展口语交际，组织“手拉手”活动，讨论与远方的同龄人建立联系，提高表达、沟通和交际能力。
模块五：敞开心扉，快乐习作。回顾活动方案，掌握书信的写法，畅写心语。
模块六：拓展阅读，走进西部。《同步阅读》丛书里7篇课文都是写西部的，通过有节选的学习，加深对西部的了解，积累好词佳句。
【第4句】：单元目标
【第1句】：认识13个生字，会写20个生字，掌握本单元的重点词语。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，理解含义深刻的语句，激发热爱西部的情感。
【第3句】：积累优美的语句。了解课文叙述顺序，体会表达特点。
【第5句】：单元重点
【第1句】：掌握本单元的重点词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【第2句】：把握课文主要内容，联系上下文理解含义深刻句子的意思，体会情感。
【第6句】：单元难点
【第1句】：阅读：把握主要内容，理解含义深刻句子的意思，激发学生热爱西部的情感。
【第2句】：表达：抓住重点语句，引导学生体会语言的魅力，学习表达的方法。
【第7句】：模块设计
【模块一】预习课文，整体感知(1-2课时)
(一)自定目标
【第1句】：师生共同商议，制定本组课文的.预习目标。
【第2句】：从“生字新词、整体感知、课堂质疑”三方面制定目标。
(二)自主学习
【第1句】：小组合作学习，填预习单。
(1)预习单一。
①容易写错的字：
②容易读错的音：
③学的生字：
④会的新词：
⑤积累的好词：
(2)预习单二。
课题：
主要内容：
写作目的：
我的疑问：
【第2句】：自查，小组汇报。
【第3句】：全班汇报，梳理疑问。
(三)朗读课文
小组长组织本组，以多种形式读本组课文，要求读准字音，读通句子。
(四)检查效果
【第1句】：听写生字新词。
【第2句】：小组比赛读课文，评选优胜组，帮助其他小组查找原因，寻求对策。
(五)总结学法
在这个模块，你们是怎么学习的?
(【第1句】：制定学习目标。【第2句】：读本单元的4篇课文，填写预习单。【第3句】：提出质疑。【第4句】：检查自学效果。【第5句】：再读课文。)
【模块二】理解内容，体会情感(2-3课时)
(一)回顾课文，概括大意
根据读书报告单，说一说每课的主要内容。
(二)潜心阅读，体会情感
【第1句】：在阅读本组课文时，每课让你感受最深的是什么?
【第2句】：你是从什么地方体会出来的?画出最能打动你的语句，细读品味，试着写一写你的体会。
【第3句】：小组内交流。
(1)读读你画出的句子。
(2)联系上下文理解关键词语的意思。
(3)谈谈你的体会。
(4)有感情地读读你画的句子。
【第4句】：班级交流。
(三)重点品读，领悟情感
品读《草原》：
【第1句】：自由读文，用直线画出展现草原风光美妙的语句。边读边想象画面。
【第2句】：再读课文，用波浪线画出草原人民热情好客的句子，边读边想象当时的情景。
品读《丝绸之路》：课文的中心句是哪一句?课文围绕这句话写了哪些内容?找出来读一读，试着写上批注。
品读《白杨》：
【第1句】：白杨有什么特点?找出有关句子读一读。
【第2句】：爸爸在表白自己怎样的心?
【第3句】：爸爸与白杨有什么联系?
【第4句】：有感情地读一读这些句子。
品读《把铁路修到拉萨去》：
文中哪些语句让你感动?你为什么感动?怎样才能读出条件的恶劣，读出建设者昂扬的斗志和无私的奉献?
(四)总结阅读方法
阅读了本组课文，在自学和与同学交流讨论中，你最大的收获是什么?
(【第1句】：回顾本单元课文的主要内容。【第2句】：说出每课最打动你的句子。【第3句】：抓住1-2个主要问题去学习课文。【第4句】：找出重点语句，利用关键词，通过朗读，领悟情感。)
【模块三】品味语言，领悟表达(1课时)
(一)谈话导入
师：在本组课文的学习中，我们被草原的无限风光吸引，更为蒙汉情深所打动;被丝绸之路的巨大贡献所折服;为西部建设者无私奉献的精神所感动。作者是怎样将情感表达出来的呢?这节课，大家将探讨这个问题。
(二)学习表达
【第1句】：小组合作填写报告单。
课题相关句段表达方法
草原
丝绸之路
白杨
把铁路修到拉萨去
【第2句】：集体交流，找相关句段，有感情地朗读，领悟表达方法。
【第3句】：体会写法的好处。《草原》采用语言质朴、情境交融的写法。在描写草原风光时，质朴的语言里处处流露出对草原的赞美之情。《丝绸之路》语言生动，史实和想象互相印证，叙述与明理相得益彰。《白杨》托物言志，借物喻人，文笔清新流畅，人物描写生动传神。《把铁路修到拉萨去》不仅语言直白简洁，节奏感强，而且恰当运用比喻的修辞手法直抒胸臆地表达了情感。
【第4句】：本节课，你在习作上有什么收获?
【第5句】：运用我们刚刚学到的表达方法试着写个小练笔。
【第6句】：汇报交流，相机评价。
(三)积累语言
课后，请把你认为优美的语句有感情地试着背一背，再抄写在积累本上。
【模块四】口语交际，策划活动(1课时)
(一)教师营造氛围，激发学生“手拉手”兴趣
【第1句】：课件展示各地风土人情片，教师作简单的介绍。
【第2句】：说说你最想去哪个地方?想与那里的小伙伴交朋友吗?与他们交流有哪些好处?
【第3句】：怎样才能与他们取得联系?
(二)教师引导学生分小组策划活动方案
【第1句】：想去同一个地方的学生组成一个小组。
【第2句】：各小组讨论你们打算怎样活动?
【第3句】：小组内部交流开展活动的实施步骤。
【第4句】：小组内部选举代表参加班级交流。
(三)集体交流
【第1句】：各小组代表交流、汇报，组员认真倾听。
【第2句】：在本小组代表发言结束，本组组员可补充。
【第3句】：其他组员有疑问，等组员补充后可提出质疑。
【第4句】：小结方案策略。
(1)写信建立联系。
(2)发出邀请共同活动。
(3)若对方有困难，热情帮助。
(4)看望对方，建立友谊。
…………
【第5句】：评价交流情况，选出优胜组。
【第6句】：在这些方案策略中，你认为哪一种最可行?为什么?
(四)谈话总结
【模块五】敞开心扉，快乐习作(1-2课时)
(一)教师谈话导入，激发写信兴趣
师：在口语交际课上，大家积极交流着自己的活动方案，踊跃阐述着自己认为最可行的方案，最终一致认为写信这种方法最可行。这节课，我们就练写书信。
(二)复习书信格式，注意写作方法
【第1句】：小组讨论：书信的格式包括哪几个方面?出示例文，介绍书信格式。(书信由称谓、正文、敬语、署名和日期几部分组成。称谓应顶格写在第一行，加上冒号，表示尊敬;正文是信的主体，就相当于我们平时写的作文，一个意思写一段，可根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格;敬语是在书信结束时向对方表达的美好祝愿、勉慰之情的短语;署名写在敬语后另起一行靠右位置;时间写在署名下一行再靠右的位置。)
【第2句】：写信时应注意些什么?(给谁写信?怎么称呼对方?写正文时应注意说话要有礼貌，语气要和蔼等，称谓上要用“你”或“您”，显得亲切，不要直呼其名。敬语要符合身份。)
(三)商讨书信内容，激发写作灵感
【第1句】：小组讨论：你想向对方介绍什么?(自我介绍：学习、生活、爱好、策划方案等。)
【第2句】：你想了解对方什么?(家庭情况、爱好、学习等。)
(四)学生快乐写信，教师巡视指导
【第1句】：学生快乐写信，教师巡视、帮扶。
【第2句】：学生自行修改，教师个别辅导。
【第3句】：小组内相互修改，教师相机鼓励。
(五)学生认真誊写，教师指导学困生
(六)学生学写信封，感知信封格式
【第1句】：学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
【第2句】：教师出示信封图，学生自由说格式。
【第3句】：学生交流格式，教师相机点拨。
(左上角的方格里写收信人所在地的邮政编码;第一行写收信人的地址;中间一行写收信人的姓名，姓名要写得大一些;信封的右下角写寄信人的地址、姓名，方格里写寄信人的邮政编码;最后在右上方的大方框内贴上邮票。)
(七)手拉手交朋友，鸿雁传书表真情
【模块六】主题阅读，体会西部风情(1-2课时)语文主题丛书：语文链接《会飞的孩子》《天山之夏》《拉萨的太阳》《风景如画的果子沟》《乌苏里河畔》《桑巴家的骆驼》等。
(一)熟读文章
【第1句】：自由读《会飞的孩子》阅读丛书1-7课，从中选读你喜欢的文章，读正确，读通顺，并画出你喜欢的词语、句段，多读一读。
【第2句】：小组内检查读书情况。
(二)了解大意
【第1句】：小组内简单说说每篇文章的主要内容。
【第2句】：小组代表在班级汇报。
【第3句】：组员补充。
(三)完成习题
【第1句】：每篇文章后面都有两个问题，自己尝试着完成。教师巡视、辅导学困生。
【第2句】：小组长检查组员完成情况。
【第3句】：班级汇报，组员补充。
【第4句】：写几句赞美西部的话语。
(四)积累背诵
【第1句】：再读勾画的好词佳句。
【第2句】：尝试背诵这些好词佳句。
【第3句】：把你喜欢的好词佳句摘抄在积累本上。
主题单元教学设计
语文教学的顺利开展需要教师们制定好相关的教学设计，以提升教学的质量。下面是关于主题单元教学设计的内容，欢迎阅读！
篇1：主题单元教学设计
教学目标：
【第1句】：学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
【第2句】：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【第3句】：读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程
第一课时
【第1句】：动画导入，揭示课题
【第1句】：播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
【第2句】：揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗?
生：传播种子
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗?
师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
【第2句】：自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
【第3句】：检查自读情况。
【第1句】：出示二类词语，抽读，再齐读。
【第2句】：出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
【第3句】：请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
【第4句】：选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
【第4句】：细读第一自然段。
【第1句】：指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
【第2句】：配上动画朗读课文。
【第3句】：出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱?
生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱?
生：……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话?
生：奶奶家的小鸽子真可爱。
……
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看?
生：可爱的小白兔在吃青菜。
……
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
生：奶奶家一只可爱的小白兔。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
【第4句】：找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
【第1句】：细读课文，抓住重点
【第1句】：自由读课文第【第2句】：三自然段，找出人物的语言，读一读。
【第2句】：细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。
师：但是，太阳公公是这样说话的吗?
生：不是。
师：他是怎样说的?(指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。)
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”
②“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”
【第3句】：指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
【第4句】：同桌分角色对话。
【第5句】：抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
【第6句】：前后四人一小组朗读课文3-4节，可小组商量决定采用什么方式。
【第7句】：抽2～3组朗读，评出最佳小组。
【第2句】：细读课文最后一个自然段。
【第1句】：过渡：小降落伞们听了太阳公公的'话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢?
【第2句】：自读课文，指名说说有什么结果。
【第3句】：小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
【第4句】：派代表进行交流。
【第3句】：故事表演
【第1句】：师：这个故事有意思吗?我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好?那怎么演呢?现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
【第2句】：学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
【第3句】：分大组练习表演，
教师指导：
【第1句】：语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
【第2句】：加上动作，表情，可适当加入想象。
【第3句】：小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
【第4句】：延续故事
【第1句】：同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?
【第2句】：学生练习说话。
【第3句】：评议，选出最佳学生。
篇2：主题单元教学设计
教学目的
【第1句】：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【第2句】：朗诵文言课文。
【第3句】：积累文言词汇。
【第4句】：理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
【第5句】：理解句意、文意。
教学过程
第一课时
【第1句】：三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
【第2句】：作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
【第3句】：朗读课文
【第1句】：检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
【第2句】：教师作较高水平的示范朗读。
【第3句】：学生们自由高声诵读一次
【第4句】：抽查三个朗读，与刚才对比。
【第4句】：疏通字词句篇的意思
【第1句】：教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
【第2句】：讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
【第3句】：讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
【第4句】：学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
【第5句】：抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
【第5句】：大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
【第6句】：练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
【第7句】：教师小结：
【第1句】：虚词的用法：
(1)之
代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
(2)以
介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌
(3)“其”的含义
①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)
⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)
第二课时
【第1句】：三分钟演讲
【第2句】：导入
老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
【第3句】：分析课文
【第1句】：独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。
【第2句】：独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?
提问后归纳：
(1)贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
(2)狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。
【第3句】：讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
(1)心理描写
惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
(2)动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
【第4句】：自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?
归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
【第5句】：片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)
要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
【第4句】：作业
《路》主题单元习作教学设计
习作内容：
北师大版语文四年级下册《路》主题单元语文天地笔下生花习作练习。
习作提示与要求：
无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们的脚下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。
*走在放学回家的路上
*调查路的变迁，画一张家乡的道路交通图。
*在我成长的道路上
设计理念：
习作教学应从学生的已知经验、情感世界和想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。从生活入手，鼓励自由表达，抒发真情实感。
写前准备：（根据需要选择其中一项）
【第1句】：观察：留心观察放学回家的路，观察路上的变化，把自己的见闻简要记录下来，可多观察记录几次。
【第2句】：调查：家乡道路的发展变化历程，做好记录。
【第3句】：采访：访问父母或其他亲友，听他们讲述自己成长之路上难忘的故事。
教学过程：
【第1句】：激发兴趣，拓展思路
【第1句】：谈话导入，激发学生写作欲望。
同学们，在本单元的学习中，我们了解感受了不同的路。在我们的周围和我们的生活中，也处处有五彩缤纷、各种各样的路。今天，就让我们拿起自己手中的笔，把自己的观察、思考、见闻、感悟写出来吧！
【第2句】：让学生说说课前观察、调查、采访的情况。按准备情况分成几个不同的小组，在小组内讨论交流，发表自己的见解。
【第3句】：每个小组选12名同学把汇报交流的情况在班内讲一讲。
通过交流，让学生把课前收集的信息进行筛选、提炼、重组，加深认识，开阔思路，为习作做好准备。
【第2句】：重点指导，理清思路
针对部分学生习作中存在的问题，重点加以指导，消除学生作文时存在的障碍。结合学生的汇报，有针对性地进行指导。
【第1句】：刚才有的同学汇报时说，他前段时间放学回家的路变得拥挤了，原来那段时间正是蒜薹收获的季节，今年的蒜薹获得了大丰收，卖蒜薹、收蒜薹的拖拉机、三轮车、大卡车来来往往，川流不息，把本来不算宽阔的乡村道路挤得简直是水泄不通，因为外地的客户争相来收购蒜薹，今年的蒜薹卖了个好价钱，蒜农们脸上洋溢着丰收的喜悦。透过这拥挤的道路，你联想到了什么？是农村日新月异的发展变化，是农民生活水平的提高。乡村的道路变窄了，农民的小康之路却变宽了。我们可以通过描写蒜乡的路来表现农村翻天覆地的巨大变化，讴歌农民的美好生活。这变得拥挤的乡村路真是农民的小康之路啊！通过引导，让学生把自己的见闻进行提炼，抓住重点，展开想象，表达自己的真实感受。
【第2句】：人们把一生中的经历比作人生之路，这条路也是各不相同的。有的一帆风顺，铺满了鲜花；有的坎坷不平，到处是荆棘。有的同学访问了父母和其他长辈，了解了他们人生之路上难忘的经历。他们的经历是否对你有一些启示？在你成长的道路上，谁给予你的帮助最大？他（她）是怎样帮助你的？让几个同学说一说，教师适当进行指导。
学生在掌握了一定的'习作材料之后，如何运用到习作中去，教师采取扶一把的做法，对帮助学生理清写作思路，合理安排材料是十分必要的。
【第3句】：自主习作，相机指导
【第1句】：写作前的构思是十分重要的，应让学生养成动笔前认真构思的习惯，在对文章有了一个整体的构思之后再动笔。习作中尽量做到一气呵成，防止学生养成写一句，想一想，写写停停的不良习惯。
【第2句】：让学生根据自己准备的材料进行构思，想好先写什么，再写什么，也可以列出简单的作文提纲。
【第3句】：学生构思后自主作文，教师对有困难的学生个别指导。通过巡视对全班同学的习作情况做到心中有数，对发现的典型问题，如内容写不清楚、语言表达存在问题等，相机评价，具体指导。
这一环节，教师要及时了解学生习作时出现的问题，并有针对性地进行具体指导，重点帮助平时作文有困难的学生。
【第4句】：交流习作，评议修改
选典型习作35篇，让学生在班内读，边读边评，师生共同评议，充分发表不同的见解。从是否把观察了解的情况写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对习作进行口头修改或补充。然后，各自修改习作，修改时先自己修改，再让同学帮助修改。最后进行誊抄。
培养学生养成修改作文的习惯要结合每次习作的训练进行，要让学生在修改作文的实践中掌握方法，逐渐形成习惯和能力。
【第5句】：佳作欣赏，激励评价
师生共同评选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，让小作者读给大家听，师生共同进行欣赏评析；还可以请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，表扬这次习作比较好的同学，特别对在作文某个方面有独到之处的同学更要重点鼓励。把评选出的佳作张贴到教室的壁报栏中，供全班同学欣赏。
学生都有希望得到表扬和肯定的愿望，特别在作文方面，一点肯定和赞赏会让学生产生成功的自豪感。因此，应让每个学生体验到成功的快乐，哪怕只有很小的一点进步。
教学反思：
这次习作的内容对于学生来说并不陌生，但由于受年龄、生活阅历等方面的限制，学生对路的理解往往比较狭隘。因此，拓展学生的写作思路，做好写前指导是十分重要的。为了能顺利完成这次习作，我让学生在写作之前做好了充分的准备，如观察、调查、采访，让学生从生活中充分挖掘素材，同时，为了不加重学生的负担，我允许学生按照自己的兴趣爱好有重点地选择一项内容进行准备，并做好记录。在写前的指导中，我要求学生结合课前观察、调查、访问中获得的信息充分进行交流，联系生活实际谈自己的体会、感悟，引导学生发挥想象力，透过现象看事物的本质，加深对事物的认识。这次习作，大部分学生能较顺利地完成，并基本符合习作的要求。但也存在一些问题，如有的学生写出的作文缺乏生活气息，还有的存在言之无物的现象。这也让我们得到一些启示：作文素材来源于生活，要引导学生在平时注意观察生活，充分体验生活，感受生活，才能为写好作文提供必要的保证。
《西部晨曲》教学设计
教材简析：
本课是粤教版《品德与社会》五年级下册第四单元第十三课，教材的安排主要是为了让学生了解祖国西部地区的人文地理资源，以及西部大开发新步伐的成绩，激发学生对祖国西部的向往之情与投身西部建设的壮志豪情。
教学目标：
【第1句】：初步了解我国西部大致范围、地理人文特色、经济发展状况。
【第2句】：启发学生认识西部大开发对于我国可持续发展的`意义。
【第3句】：激发学生热爱西部的热情，培养爱国情感。
教学重点：
初步了解我国西部的大致范围、自然资源、历史文化、少数民族风情，感受西部的美丽与神奇。
教学难点：
启发学生认识西部大开发对于我国可持续发展的意义。
教学准备：
【第1句】：布置学生收集西部自然风光、历史遗迹、少数民族民俗文化及西部开发成果的相关资料。
【第2句】：教师准备相关图片、课件。
教学流程：
【第1句】：以歌曲欣赏， 创西部情境
同学们，老师今天给大家带来一首好听的歌曲，一起来听一听，你们知道这个快乐的童声来自于祖国的哪个地方吗？今天这节课就让我们走进西部，去亲近这片充满希望的土地！?
【第2句】：认西部省市， 知西部范围
【第1句】：你印象当中的西部指的是哪些地方？
【第2句】：打开书P81，从书上的地图上找出西部所含省市，用笔圈一圈，再读一读。
【第3句】：寻西部资源， 唤西部向往
【第1句】：交流：你到过西部吗？都去过哪些地方？给你留下哪些印象？
【第2句】：打开书，结合P82——P86上的内容，交流西部风采。
【第3句】：观看课件：西部风光 ，师动情解说。
【第4句】： 知识竞猜：西部知多少
（1）、历史名人我知道
（2）、民俗文化我欣赏
（3）、丰富资源我了解
【第5句】：小结，谈感受。
板书：资源丰富。
【第4句】：找东西差距， 激开发热情
【第1句】：再看地图，结合数据，谈谈感受！
板书：相对落后
【第2句】：交流西部贫穷、落后的资料。
【第3句】：观看课件，联系自身，升华情感。
交流:作为小学生的我们能为西部建设做些什么呢？
【第5句】：知开发战略，援西志向
【第1句】：了解国家开发战略。
板书：西部开发
【第2句】：（课件：到西部去）
初步了解西部开发战略工程。
总结：西部大开发必然会给我们带来一个更加灵秀、富饶、美丽的新西部！
课下，请同学们收集西部大开发的资料，下节课让我们继续走进西部，去了解祖国的西部大开发战略！
