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NMET 书面表达试题特点及解题指导之一
一、书面表达题的表现形式及特点
纵观历年NMET试卷，可以看出书面表达题都是采用指导性写作（guided writing）的形式。其体裁和题材多属于与日常交际及日常学习生活内容有关的记叙文、说明文、应用文等。这些试题对写作的目的、对象、时间、内容、体裁及长度（字数）等都有明确的规定，写作的内容则以文字、图画或图表的形式来提供。这种题目的特点是：
1．不能把汉语提示对应翻译。要求考生不能根据考题所提供的内容逐字逐句地翻译，而是把考题所提供的信息要点用英语表达出来，只要不遗漏要点、内容完整、语言连贯、表达明白通顺、恰当得体即算是基本完成了任务。其实书面表达比逐句翻译更灵活，考生可以扬长避短，选用自己掌握的最有把握的较复杂语言结构或较高级的词汇，并有效地使用恰当的连词，使全文结构紧凑，做到这一点，才算是完全完成了表达任务。
2．书面表达不是命题作文。把书面表达说成是英语作文是不妥当的，它不允许考生脱离题意，任意借题发挥，它要求考生只抓所给信息的要求和实质，用自己熟悉的语言进行表达。
二、书面表达常见的错误或存在的问题
从学生平时作业和测试情况分析，书面表达中存在的问题或常见的错误可概括为四个方面：
1．审题不严，格式不符合要求。
有相当一部分同学拿到题目（特别是看图表达题）后，根本不严格地审题便立即着手去写，以至于写出的短文与要求不符，或是人称的错误，时间的错误，或是叙述的错误。例如：有一篇看图作文，要求是描述夜间发生的一个小故事，男孩名叫Jim,但有部分学生不仔细审题，写出来的却是One day?I．．．。这就与题目要求相差甚远。还有就是格式的错误，有的同学平时就不重视写作格式，象日记、书信，口头与书面通知等，临到考场上拿不准应该怎么写，或者干脆直接用叙述的形式，以至于在这一方面失分较多。
2．用词不当，动词时态与形式不准确。
用词不当是学生书面表达中经常出现的错误，由于平时学生对某些词或词组的意义理解错误或掌握不全，导致用法不对，其中有些错误严重影响思想表达。如：I saw an old sir going out of the city park．其中sir只能作称呼，而不能作普通名词使用，我们可以用an old man来代替。还有形容词、动词的使用不当等。例如：To my surprised(应为surprise);I was disappointing(应为disappointed);with the driver;Become(应为Becoming) a good teacher is my dream; Don't see(应为read)the book under(应为in) the sun．
再就是动词的时态与形式。一般来说，根据写作要求能够非常明确地判断出应该主要用什么时态，象上面提到的写日记、看图书面表达，讲述发生的一件事，其主要时态就是一般过去时，时态正确了，叙述才会更准确。一些常用不规则动词的正确形式也是学生平时掌握的重点。
3．表达不符合英语习惯。
很多同学习惯用汉语思维，对平时学过的英语表达方法与英语句式结构、句型和习语不能正确使用，而是造出一些汉语式英语句子，如：我英语学习不好。误为：I study English not well．不要在阳光下看书。误为Don't see the book under the sun．他乘飞机去上海。误为He by plane to Shanghai． 这都是受汉语思维影响而出现的错误，不符合英语句法结构。
4．忽略句与句之间的逻辑关系与过渡词的使用。
NMET 书面表达试题特点及解题指导之一
一、书面表达题的表现形式及特点
纵观历年NMET试卷，可以看出书面表达题都是采用指导性写作（guided writing）的形式。其体裁和题材多属于与日常交际及日常学习生活内容有关的记叙文、说明文、应用文等。这些试题对写作的目的、对象、时间、内容、体裁及长度（字数）等都有明确的规定，写作的内容则以文字、图画或图表的形式来提供。这种题目的特点是：
1．不能把汉语提示对应翻译。要求考生不能根据考题所提供的内容逐字逐句地翻译，而是把考题所提供的信息要点用英语表达出来，只要不遗漏要点、内容完整、语言连贯、表达明白通顺、恰当得体即算是基本完成了任务。其实书面表达比逐句翻译更灵活，考生可以扬长避短，选用自己掌握的最有把握的较复杂语言结构或较高级的词汇，并有效地使用恰当的连词，使全文结构紧凑，做到这一点，才算是完全完成了表达任务。
2．书面表达不是命题作文。把书面表达说成是英语作文是不妥当的，它不允许考生脱离题意，任意借题发挥，它要求考生只抓所给信息的要求和实质，用自己熟悉的语言进行表达。
二、书面表达常见的错误或存在的问题
从学生平时作业和测试情况分析，书面表达中存在的问题或常见的错误可概括为四个方面：
1．审题不严，格式不符合要求。
有相当一部分同学拿到题目（特别是看图表达题）后，根本不严格地审题便立即着手去写，以至于写出的短文与要求不符，或是人称的错误，时间的错误，或是叙述的错误。例如：有一篇看图作文，要求是描述夜间发生的一个小故事，男孩名叫Jim,但有部分学生不仔细审题，写出来的却是One day?I．．．。这就与题目要求相差甚远。还有就是格式的错误，有的同学平时就不重视写作格式，象日记、书信，口头与书面通知等，临到考场上拿不准应该怎么写，或者干脆直接用叙述的形式，以至于在这一方面失分较多。
2．用词不当，动词时态与形式不准确。
用词不当是学生书面表达中经常出现的错误，由于平时学生对某些词或词组的意义理解错误或掌握不全，导致用法不对，其中有些错误严重影响思想表达。如：I saw an old sir going out of the city park．其中sir只能作称呼，而不能作普通名词使用，我们可以用an old man来代替。还有形容词、动词的使用不当等。例如：To my surprised(应为surprise);I was disappointing(应为disappointed);with the driver;Become(应为Becoming) a good teacher is my dream; Don't see(应为read)the book under(应为in) the sun．
再就是动词的时态与形式。一般来说，根据写作要求能够非常明确地判断出应该主要用什么时态，象上面提到的写日记、看图书面表达，讲述发生的一件事，其主要时态就是一般过去时，时态正确了，叙述才会更准确。一些常用不规则动词的正确形式也是学生平时掌握的重点。
3．表达不符合英语习惯。
很多同学习惯用汉语思维，对平时学过的英语表达方法与英语句式结构、句型和习语不能正确使用，而是造出一些汉语式英语句子，如：我英语学习不好。误为：I study English not well．不要在阳光下看书。误为Don't see the book under the sun．他乘飞机去上海。误为He by plane to Shanghai． 这都是受汉语思维影响而出现的错误，不符合英语句法结构。
4．忽略句与句之间的逻辑关系与过渡词的使用。
