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小学三年级，孩子们刚接触到作文，刚了解什么是作文，可能有一部分孩子对作文有一定的畏难情绪。我们的统编教材充分考虑到了这一点，在三上的教材习作训练当中，做了充分的安排，特别是凸显出了一个“趣”字。
一、童话之趣
儿童是天生的童话创作者。他们从小接触童话，听童话，读童话，一二年级时初步写童话，编者在三年级就单独安排了一个童话习作训练。
相对于低年级的童话训练，三年级的童话训练就具有了一定的层次。在这里，孩子们要写清楚自己喜欢的角色，写清楚事情的过程。特别是“喜欢”二字，就要求学生把自己的内心情感，通过文字表现出来，就有了“情动而辞发”的感觉，明显地接触到了写作训练的核心方法。
二、游戏之趣
当我们问孩子最喜欢做的事情，游戏肯定会排到前几名。游戏是孩子们的最爱，通过语言文字，把游戏的情景再现，这无疑降低了写作的难度，也最大化的激发了孩子的写作兴趣。
此次习作训练中的每一幅插图，都能让孩子回忆起快乐的往事，由此也会想到自己最快乐的事。拉近了习作与孩子们生活的距离，最大程度贴近了孩子的日常生活，也应了那句话--我手写我心。
三、续写之趣
趣味，也意味着好奇，儿童的好奇心与生俱来。对未知的好奇，对未来的好奇，对好奇的述说更让孩子欲罢不能。在这里，不需要过多的规则约束，也不需要老师课堂上的赘叙，自然而然的展开自己想象，精彩也自然让人期待。
四、思维之趣
各种各样的趣，是通过语言的叙述感知的，但语言的背后思维的内核，是最吸引人的，怎么训练呢？
趣，是需要品味的，是需要层次的。我们需要为学生提供一种情景，让学生去猜测，去想象。这儿的猜测和想象，是有凭借的，是有条件的。这儿的趣味更有挑战性，也更能激发学生写作的欲望。
大家可以看出，三年级的作文需要的是有意思，有趣味。让孩子易于动笔，乐于动笔，是我们最先考虑的问题。激发学生的写作兴趣，是作文教学的第一步，也是作文教学最重要的一点。
