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耒阳二中英语课题组《高中英语应用文写作提分方法探究》组织课前三分钟英语演讲活动
新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，即：语言具有工具性和人文性的双重特征。由此可见，“说英语”很重要。而实际高中英语教学中，最被忽视的就是“说”的训练，从高考角度来看，“说”会影响教学进度，认为阅读和写作才是重中之重，殊不知，“说”的训练是为“写”打基础，二者密不可分。
为了提高高中生“说”的能力，我们课题组选择在高二6班进行了一个学期（高二上学期）的“课前三分钟英语演讲”。具体做法是：按照座位顺序，每节英语课前邀请一位学生进行三分钟左右的英语演讲，然后根据其演讲内容，由其他学生提出2-3个相应的问题，或者进行补充。我们坚持的原则是：全程说英语，话题不限，但要围绕该主题进行清晰、有条理的阐述。
该活动的意义：首先，该演讲活动有助于提高学生的应用文写作能力，学生想让三分钟的演讲效果明显，必然在演讲前要组织好素材，使其结构合理，逻辑清晰，再修改成稿。因此，说的过程，也是写的过程，要想说好，必须先写好，这样就调动了学生的积极性，激发了学习兴趣，经过一个学期的训练，学生的应用文写作水平也大有提高。其次，学生能在限定的时间内把准备好的内容表达出来，训练了学生的语言表达能力。如单词、短语、句法应用是否准确，吐词发音是否清晰，声音是否洪亮，节奏断句是否合理，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真挚等。而且，演讲后的评价环节，既让学生看到了演讲者的才华，也看到了自身的优点与不足，讲评别人的同时，也在规范着自己。再次，课前英语演讲活动，内容丰富多彩，有关于学生的读书心得，如分享莎士比亚的诗歌；有关于身边的所见所闻所感，如理想抱负，人生价值，社会生活现象，个人生活学习感受，环境保护，师生关系等。这些不仅能拓宽学生的知识面，而且这些正能量思想、积极的情感对学生有着重要的教育意义，如涓涓细流，渗入心田。
